联合微信视频教学对心血管外科护理带教效果的 - 心血管外科杂志(电子版)杂志社投稿

一、稿件要求： 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立，论述详实，能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限，字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件，请注明插图位置。插图应清晰可辨，可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本，建议不要将图片直接嵌在word文件中，而将插图另存，并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿，最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等，以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者，将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。二、投稿方式： 1、请使用电子邮件方式投递稿件。 2、编译的稿件，请注明出处并附带原文。 3、请按稿件内容投递到相关编辑信箱三、稿件著作权： 1、投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、投稿人保证向我方所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为，则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、投稿人委托我方声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

联合微信视频教学对心血管外科护理带教效果的

作者:

关键词:

摘要：

心血管疾病以中老年群体为主要的发病对象，严重威胁人们的生命健康。对护理工作提出了更高的要求。传统的PPt授课形式已经不符合现代医学培训的理念[1]。问题式教学（PBL）旨在培训学生的自主学习能力和创新思维能力。微信目前在医疗体系中发挥着重要的作用。本研究旨在探讨PBL联合微信视频教学对心血管外科护理带教效果的影响，具有临床带教的创新性，现汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年1月～12月进入我院心血管外科实习的护士97名作为研究对象，上半年入院实习的47名护士作为参照组，下半年入院实习的50名护士作为研究组。两组护士一般资料（年龄及性别）比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 研究方法

两组护士实习期间均由资质相同的老师执教。对照组在教学过程中以常规的PPT教学模式为主。研究组采用PBL联合微信视频平台教学法，具体方案：（1）建立微信群；（2）带教老师进行本科室的规章制度，护理工作流程等介绍；（3）每次授课时带教老师提出心血管疾病的典型案例，同时向所有实习护士提出相关的护理问题，进行资料查阅并形成答案后交于老师点评；（4）老师将本科室护理工作过程视频发布在微信群内，护士提出问题，由老师统一解答；（5）带教老师提炼出重点问题。

1.3 观察指标

两个月后考核理论知识；以问卷的方式调查实习护士对整个教学过程的满意度；另对护士学习状态进行调查，包括主动学习、增强学习兴趣、医患沟通能力等方面。

1.4 统计学方法

采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以“±s”表示，采用t检验；计数资料以例数（n），百分数（%）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护士理论知识考核结果对比（见表1）

表1 两组护士理论知识考核结果对比组别 n 理论知识考核评分考核及格率参照组 47 81. 35（74.5）研究组 50 89. 46（92.0）t/x2 6.102 5.876 P＜0.001 0.015

2.2 两组护士学习状态评估调查问卷结果对比（见表2）

表2 两组护士学习状况评估调查问卷结果对比[n（%）]调查问卷项目参照组（n=47）研究组（n=50） x2 P增强学习兴趣 35（74.5） 47（94.0） 5.992 0.012提高主动学习能力 34（72.3） 45（90.0） 5.906 0.014提高护患沟通能力 34（72.3） 44（88.0） 5.712 0.018提高科研素养 31（66.0） 45（90.0） 7.152 ＜0.001

2.3 两组护士对护理教学的满意度对比。

表3 两组护士对护理教学的满意度对比[n（%）]组别 n 不满意一般满意满意特别满意满意度参照组 47 5 14 18 10 28（59.6）研究组 50 0 6 21 23 44（88.0）x2 13.254 P＜0.001

3 讨论

传统的医学培训方式以老师的课堂授课为主，制作PPt进行讲解，但培训内容相对枯燥，学生学习的积极性不高，培训效果也较差，并不符合现代医学培训的需求。微信是一款强大的社交软件，在诸多领域都有较广泛的应用，在医学知识培训方面的应用也越来越多。

PBL联合微信视频教学，课程内容更为生动，图像及音频内容的纳入也符合现代青年护理工作者的学习和生活习惯，可以很大程度上增加其学习积极性，学员在问题的引导下可以更深入的学习理论知识，培训效果得到保障。王金桥[2]等通过对90例实习护士的研究表明，PBL联合微信视频教学可以强化学员的理论知识基础，这与本研究结论是一致的。王雪梅[3]等的研究结果显示，通过微信联合PBL、TBL可以使实习护士更深入地学习脑血管理念知识，本研究结果显示说明PBL联合微信视频教学比传统的授课时教学更受欢迎，学员在快乐学习的同时也可以丰富理论知识。另外，本研究对护士实习期的学习状况进行问卷调查后发现，研究组在增强学习兴趣、提高主动学习能力、提高医患沟通能力及提高科研素养都方面均优于参照组。在一定程度上说明，PBL联合微信视频教学能够提高学员的护理素养、学习能力、社交沟通能力等核心素质。与郭丽等[4]的研究结论基本一致。

综上，PBL联合微信视频教学应用于心血管外科护理带教工作中，可以增强实习护士的理论知识，提高其对护理实习教学的满意度，同时提高实习护士的基本能力，值得在临床上大力推广和应用。

[1] 李俊杰,范颖楠,冯筑生,等.微信联合PBL教学在急诊临床教学中的探索[J].中国继续医学教育,2018,9(17):9-11.

文章来源：《心血管外科杂志(电子版)》网址: http://www.xxgwkzz.cn/qikandaodu/2021/0717/753.html