医学人文素质教学在心血管外科临床护理教学中(2) - 心血管外科杂志(电子版)杂志社投稿

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医学人文素质教学在心血管外科临床护理教学中(2)

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3 讨论

心血管外科专业对比其他外科存在特殊性，专科性比较强，内容比较多，涉及到病理、生理、解剖和手术操作等内容，学习难度比较大。但是理论教学课比较少，日常生活中学生对于心血管疾病的认知比较少，所以随后临床见习、实习教学比较重要。

在社会经济不断发展的过程中，人们的生活水平也在不断提高，对于健康问题也越来越重视，对于医疗要求也不断的提高。对高素质医疗工作者培养，为医学教学主要指标。临床护理教学为护生学习主要阶段[5]。在心血管外科临床护理教学过程中使用医学人文素质，能够充分展现对患者关怀。此临床护理教学方法的参与者为教师、患者与学生相互结合，充分展现患者与学生参与到临床教学的积极性。在教学过程中为患者提供必要的人文关怀，使患者在情感、心理、社会等方面需求得到满足，关注其心理、社会与情感方面的需求，对患者的生活质量重视，维护患者价值与尊严，从而促进患者身心健康。

另外，教师在此方案中使用临床实践活动，对学生护患沟通能力进行培养，学习和患者沟通的技巧，参与到对患者照料与关怀工作。直接用于患者临床护理实践教学能够使学生深刻的了解到医患沟通与诊断正确性、治疗有效性的关系。在临床护理教学活动之前，学生要先学习和患者、家属的交流，并且熟悉患者资料与信息，创建良好信任关系。在操作过程中和患者言行沟通，教案中使患者与家属提出问题，使学生试回答，教师根据情况补充，为教师、学生与患者互动的环节，有效促进护患和谐，使学生沟通水平得到提高[6]。

综上所述，在心血管外科临床护理教学过程中应用医学人文素养教学，能够使学生的学习水平得到提高。

[1] 张建,杨晓荣,刘达兴.标准化病人在心血管外科临床教学中的价值初探[J].中国继续医学教育,2018,010(020):16-19.

[2] 杨小红.浅谈医学人文素质教育在临床教学中的应用[J].医学食疗与健康,2018,000(008):136,138.

[3] 刘涛,韩柳丹,何海丽,等.学生标准化病人在胸心血管外科教学中的应用[J].微创医学,2019(5).

[4] 张伟,万俊哲,裴斐.提升心血管外科临床见习教学效果的经验体会[J].中国继续医学教育,2019,11(27).

[5] 黄侃,王新,霍艳萍,等.PBL教学法在心血管病学临床教学中的具体应用研究[J].中国卫生产业,2018,015(026):116-117.

[6] 姚莹华,刘意兰,陈若茵.在临床实践教学中融入人文素质教育的探讨[J].卫生职业教育,2018,036(003):102-103.

文章来源：《心血管外科杂志(电子版)》网址: http://www.xxgwkzz.cn/qikandaodu/2021/0709/745.html