打印结合在心血管外科临床教学中的应用(2) - 心血管外科杂志(电子版)杂志社投稿

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打印结合在心血管外科临床教学中的应用(2)

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摘要：

表2 两组学生对教学满意程度对比（分，x-±s）组别提高学习兴趣深化疾病认识加强手术操作促进掌握解剖结构缩短学习曲线总体满意度观察组（50） 17. 17. 17. 17. 17. 88.对照组（50） 14. 14. 14. 14. 14. 73. t值 7.694 7.465 8.445 7.573 8.081 23.235 P值＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

3 讨论

心血管外科临床教学的有效开展，对于促进学生顺利走向工作岗位有着重要的作用，而且也是岗前主要的培训内容之一[5]。随着心血管外科临床教学要求逐年提高，导致传统教学方式难以满足新时期的要求，需探索更为有效的新型教学模式处理[6]。PBL教学模式指的是以问题为中心开展的教学，转换了传统教学中老师为中心的模式，促使学生主动学习，提高了学习热情，最大化培养与扩展了创新思维，加上要求学生理论联系实际，灵活运用知识，可进一步提升他们的解决问题能力[7]。虽然PBL教学模式在心血管外科临床教学中逐渐成熟开展起来，有一定的成效，但依旧并不理想，而3D打印技术在临床教学中的应用，使得心血管外科临床教学中模型更具体与形象[8]，成为研究热点。

本次就我院心血管外科专业学生100例分组研究，对照组学生应用常规教具、多媒体、PBL教学模式进行临床教学，而观察组学生则在对照组基础上加用3D打印技术进行教学，发现观察组基础理论知识与实践操作成绩均高于对照组（P＜0.05），说明3D打印技术与PBL配合教学，可提高学生的考核成绩；观察组学生在提高学习兴趣、深化疾病认识、加强手术操作、促进掌握解剖结构、缩短学习曲线上满意度均明显高于对照组（P＜0.05），说明3D打印技术配合PBL教学，可提高学生对教学的满意程度。3D打印技术在心血管外科临床中逐渐推广应用起来，在先天性心脏病、大血管病变、瓣膜病等疾病中逐渐成熟开展起来。国外有学者将其应用到解剖学教学中，利用3D打印的精密度高医用模型和影像资料等充分结合，促进学生对知识与技能的掌握度提升，满足外科教学的需求。3D打印技术能打印心血管实体模型，结合实际的病例，促使学生对患者的影像学资料有更深的了解，提高系统知识的构建能力与操作能力，从而提升教学成果。将3D打印技术结合PBL教学，可促使平面教学转变为三维实体教学，尤其是先心病、瓣膜病等，诊断与治疗关键在于清晰认识病变部位解剖结构，可促使虚拟的二维影像转变为实体解剖模型，可直观、多角度三维观察，加上能直接触摸心血管解剖结构，可精确掌握心血管疾病的病变大小、形态、位置等，教学更直观，学生兴趣更强，可更主动学习，提升教学成果。

综上所述，心血管外科临床教学中应用3D打印技术结合PBL教学可提高学生的基础理论知识与实践操作能力，同时使学生的学习兴趣、深化疾病认识、加强手术操作、促进掌握解剖结构、缩短学习曲线及总体满意度上的评分提高，值得应用。

[1] 谭启明，于波. 3D打印技术结合PBL教学在心血管外科临床教学中的应用[J]. 中国病案，2019，20（4）：77-80.

[2] 江芳. 分析“导师制”PBL教学法在心血管内科护士规范化培训中的应用[J]. 中国卫生产业，2020，17（10）：125-126，129.

[3] 王炳理. 用PBL教学法对心血管内科实习生进行临床教学的效果研究[J]. 当代医药论丛，2020，18（3）：216-217.

[4] 李溁戎，奉梅. PBL与LBL教学法在心血管内科临床教学应用效果比较[J]. 中西医结合心血管病电子杂志，2019，7（24）：73.

[5] 罗园媛，吴皖灵，刘杰，等. PBL教学法在心血管临床教学工作中的应用[J]. 医药前沿，2019，9（21）：14-15.

[6] 赵磊，张丽丽. PBL教学模式应用于康复医学教学的改革实践[J]. 中西医结合心血管病电子杂志，2020，8（11）：62，73.

[7] 陈洪伟，柴浩，张雷杨. PBL教学法在心血管外科实习带教中的开展价值[J]. 饮食保健，2019，6（36）：287-288.

[8] 张娟. PBL法应用于心血管内科教学的效果分析与评定[J]. 中国继续医学教育，2019，11（3）：15-17.

文章来源：《心血管外科杂志(电子版)》网址: http://www.xxgwkzz.cn/qikandaodu/2021/0717/749.html